EVALUASI TINGKAT EFEKTIVITAS PELATIHAN BERBASIS MOOC (MASSIVE OPEN ONLINE COURSES) DI PPSDM KEBTKE KEMENTERIAN ESDM
DOI:
https://doi.org/10.52596/ja.v8i1.235Keywords:
Pelatihan, MOOC, EvaluasiAbstract
Peningkatan kesadaran dan pengetahuan masyarakat dalam pemanfaatan energi terbarukan dan konservasi energi di Indonesia sangatlah penting untuk mencapai tujuan pembangunan yang berkelanjutan. Dengan kesadaran dan pemahaman yang tepat tentang isu-isu lingkungan hidup ini, masyarakat dapat berpartisipasi dalam pengembangan energi terbarukan dan konservasi energi, sehingga dapat meminimalkan dampak negatif terhadap lingkungan. Salah satu cara untuk meningkatan kesadaran dan pengetahuan masyarakat adalah melalui pelatihan daring terstruktur yang dapat dijangkau dan diakses oleh masyarakat tanpa dibatasi oleh lokasi, biaya, atau persyaratan akademis. Metode ini sering dikenal dengan Massive open online course (MOOC). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis tingkat efektivitas pelatihan berbasis massive open online course (MOOC). Penelitian ini menggunakan metode dekriptif kuantitatif yang mana memecahkan masalah yang aktual melalui pengumpulan, pengklasifikasian, analisis data dan informasi. Teknik pengumpulan data menggunakan survei. Analisis dilakukan dengan pengumpulan data dan informasi tentang efektifitas pelatihan berbasis MOOC. Tingkat efektifitas program diukur dengan indikator yaitu behavioural level, cognitive level, dan emotional level. Dari hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan pelatihan berbasis MOOC telah berhasil melakukan fully engagement kepada para peserta. Pelatihan MOOC sangat sesuai untuk Pelatihan tingkat dasar. Hasil tersebut dapat menjadi acuan dalam melakukan pengembangan pelatihan berbasis MOOC.
References
Alraimi, K. M., Zo, H., & Ciganek, A. P. (2015). Understanding the MOOCs continuance: The role of openness and reputation. Computers & Education, 80, 28-38.
Anderson, T. (2013). Promise and/or peril: MOOCs and open and distance education. Commonwealth of Learning.
Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. John Wiley & Sons.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
Evianto, E. (2020). Persepsi Peserta Atas Penyelenggaraan Massive Open Online Course (MOOC) Audit Berbasis Risiko. Cendekia Niaga, 4(1), 17–22. https://doi.org/10.52391/jcn.v4i1.474
Jordan, K. (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses. International Review of Research in Open and Distance Learning, 15(1), 133–160. https://doi.org/10.19173/irrodl.v15i1.1651
Jung, Y., & Lee, J. (2018). Learning Engagement and Persistence in Massive Open Online Courses (MOOCS). Computers and Education, 122, 9–22. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.02.013
Kizilcec, R. F., Piech, C., & Schneider, E. (2013). Deconstructing disengagement: Analyzing learner subpopulations in massive open online courses. Proceedings of the Third International Conference on Learning Analytics and Knowledge.
Littenberg-Tobias, J., & Reich, J. (2020). Evaluating access, quality, and equity in online learning: A case study of a MOOC-based blended professional degree program. Internet and Higher Education, 47, 100759. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2020.100759
Liyanagunawardena, T. R., Adams, A. A., & Williams, S. A. (2013). MOOCs: A systematic study of the published literature 2008-2012. International Review of Research in Open and Distance Learning, 14(3), 202–227. https://doi.org/10.19173/irrodl.v14i3.1455
Mcauley, A., Stewart, B., Siemens, G., & Cormier, D. (2010). The MOOC model for digital practice: digital ways of knowing and learning. 1, 1–63. http://www.flickr.com/photos/ecstaticist/3570660643/
Muhammad Arif Rahman, Subai, Lilik Nur Kholidah, Farooq Ahmed Jam, Mustofa Kamil, & Suherman. (2023). Design and Development of MOOCs to Develop Civil Apparatus Competence for the Banten Provincial Government Toward Banten Corporate University. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan, 8(1), 133–145. https://doi.org/10.25217/ji.v8i1.3251
Nugrahadi, T. (2023). Perilaku Pemilihan Media Belajar dalam MOOC dan Dampaknya Terhadap Pemahaman Awal Peserta. 70, 57–62.
Oka, I. G. A. A. M., Masito, F., & Danim, S. (2023). Effectiveness of Moocs-Based Safety Management System Learning Development. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 5(1), 337–346. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v5i1.2617
Priyadi, I. P., Maharani, A., & Heriani, H. (2021). Prediktor Kelulusan Peserta Yang Mengikuti Program Mooc Seamolec. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 5(2). https://doi.org/10.36312/jisip.v5i2.1819
Talent.lms. (n.d.). It ’ s Not Just About Fun :
Watson, S. L., Watson, W. R., Yu, J. H., Alamri, H., & Mueller, C. (2017). Learner profiles of attitudinal learning in a MOOC: An explanatory sequential mixed methods study. Computers and Education, 114, 274–285. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.07.005
Wijayanti, R. D., Meliala, A., Handono Sulistyo Departemen Kebijakan dan Manajemen Kesehatan, D., Kedokteran, F., Masyarakat, K., & Keperawatan, D. (2023). Implementasi Massive Open Online Course (MOOC) pada Pelatihan Jabatan Fungsional Bidan (Pengangkatan Pertama) di Bapelkes Semarang. Jurnal Kebijakan Kesehatan Indonesia : JKKI, 12(03), 150–153.
